从这25届年会的名称看变化。1984年~1986年，开始的3届，称为“全国美育座谈会”，1987年~2000年的14届，称为“全国美育研讨会”，2001年~2008年的8届，称为“全国美育学术年会”。

在本人参加的22届美育年会中，承担的任务是美育论文的评审工作，主要负责评审的资料组织、确定标准、颁奖及讲评。这项工作的开始阶段十分繁重、十分艰苦。证书没人打印，只能手写。每次评审结束，为搞好证书，常常通宵达旦。还时有不愉快的事发生，有代表上门责问：“我的论文在某某地区得到一等奖，怎么只给三等奖？”为解决评审中的矛盾，1991年7月，在江苏无锡召开的全国第8次美育研讨会上，由我执笔拟定了“全国美育论文评审标准”，每次评审小结先宣读标准，然后按标准选择典型实例进行讲评，这样不仅减少了矛盾，而且美育论文写作水平逐年有所提高。

当时，确定的美育论文评审标准为：

一等奖：论点鲜明，有独到见解；有较高的理论深度；论证严密；行文符合论文规范。

二等奖：论点鲜明，有一定新意；有一定理论深度；观点和材料统一；行文较符合论文规范。

三等奖：有较明确的论点；经验总结能上升到一定理论高度；行文基本符合论文规范。

尽管美育论文质量有了提高，但这个评审标准沿用至今。1993年7月，在陕西临潼召开的全国第10次美育研讨会上，大会安排我作了“美育研究与论文撰写”的专题报告，不仅从美育研究与论文撰写的关系上作了明确的诠释，而且从理论和实践结合上给与会者解除了一些困惑，从而提高美育工作者美育课题研究及论文撰写的能力。在此以后的10多年论文评审中，看到与会者递交的论文发生了变化：由油印稿到递交铅印稿；由美育心得体会到递交美育课题研究成果；由单篇美育文稿到递交美育专著，真可谓今非昔比，刮目相看，美在眼前，美在心田。

为了生命美育的共同追求

现任中国教育学会美育专业委员会主任孙俊三教授，在为我的专著《美，在爱中寻找》的题为“生命的体验，深情的歌”的序言中，对本人的美育工作予以充分肯定：“邹荣先生历任学术委员、专业委员会委员，既见证了全国美育专业委员会经历的风风雨雨，也为专业委员会学术水平的提高作出了巨大贡献。他还见证了上海市美育实践的进步和深入。他担任普陀区学校美育研究会秘书长，长期负责指导普陀区中小学、幼儿园的美育工作，参与并组织丰富多样的审美教育活动，运筹于帷幄，出彩在校园。他主持了多项美育研究课题，其研究成果在实践中取得很大反响和普遍好评。”孙教授的如此评价，是对一位长期从事美育工作学者的尊重与激励。孙教授还指出：“在美育理论研究和实践探索过程中，已经雄辩地证明，美育事业取得成功，要坚持三项原则，即美学导向原则、对话交流原则和综合渗透原则。更重要的是，为了美育事业，在美育园地里耕耘，除了具有健全的人格特征和深刻的人文情怀之外，还必须有执著的探究精神和深刻的审美体验。”我不仅十分赞同孙教授的观点，而且将他的观点付之于实践。

朋友们，与美同行，美育人生。当今的美育人生，不像财富人生那样财大气粗，不像艺术人生那样光彩照人，也不像教育人生那样富有诗意。美育人生还未被所有的人所理解，偶尔也会听到个别不和谐的声音，然而美育人生追求的是人生目标的最高境界，美育工作者应该首先美在心灵，正如陶行知先生所说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”就自身而言，已退休返聘9年，我很赞赏哲学家周国平的名言：“健康的全部价值是愉快地享受人生，然而最主要的享受方式是做我们真正喜欢做的事”。美育是我的事业，而不是我的职业。美育是我最喜欢做的事，健康着，美育着，享受着。20多年来，与美同行，乐此不疲，无怨无悔，情有独钟。因为我选择了美育人生，以美育享受人生。继全国“十五”重点课题“融合式美育的实践研究”以后，普陀区学校美育研究会由本人主持的“十一五”全国重点课题“未成年人生命美育的实践研究”已实施四年，并已结题。2010年，为推广此项研究成果，我们将组织“让生命开花”的主题征文，并出版征文专辑。我崇尚生命美育，更追求美育生命。在生命美育的实践研究中，尽管遇到不少困惑和压力，但我怀着“与美同行，美育人生”的情感，还将带领一支美育骨干队伍，脚踏实地，一步一个脚印，为了美育事业的发展和兴旺坚持不懈、继续追寻。

美，在爱中寻找，让美育滋润我们心灵；

爱，在美中升华，让美育伴随我们成长。

                                              2009年11月8日

（作者系中国教育学会美育专业委员会委员、上海市普陀区学校美育研究会秘书长）